Normalmente interpretamos la acción de dos maneras posibles: como producir (un informe si somos ejecutivos, un artefacto de cerámica si somos ceramistas, un plato de comida si somos chef de cocina), o bien como ejecutar o llevar a cabo (un paso de baile si somos bailarines, una reunión de trabajo si somos ejecutivos, una carrera si somos atletas).

Notar que en cualquiera de los dos casos la acción humana ocurre en el tiempo, toma un tiempo, parece algo obvio. Sin embargo la relación de la acción con el tiempo es más estrecha. Cuando la acción está desarrollándose podemos pensar que ella consiste en actividades, o movimientos, corporales que están visiblemente presentes,  que actualizan habilidades y estándares de efectividad acumuladas en el pasado (que ya estaban ahí antes de empezar a actuar), y que se dirigen hacia el futuro aun no presente de su resultado (el producto o lo ejecutado). 

Ejemplo: cuando decimos que estamos preparando un plato de comida, decimos al mismo tiempo: (1) que estamos realizando algunas actividades presentes y visibles en la cocina, (2) que encarnan habilidades y estándares de cocinar ya aprendidas antes del presente, y (3) mantienen abierta como una promesa la posibilidad del plato anunciado pero que aun no está preparado.

Así que en toda acción nuestra hay tres dimensiones posibles de cambio y transformación; o de innovación, si se quiere:

(1) Modificar el pasado de competencias, habilidades y estándares de desempeño que hemos aprendido. Ej: adquirimos nuevas habilidades para usar el hornos de microondas, nuevas competencias para hacer informes en multimedia; adquirimos competencias para superar anteriores estándares en la altura que alcanzamos en ciertos pasos de danza; etc. 

(2) Modificar alguna de las actividades que realizamos en el presente. Ej: utilizamos componentes alimenticios no usados con anterioridad, ordenamos de manera diversa los diversos capítulos de un informe habitual, probamos otras zapatillas de danza; etc.

(3) Modificar el futuro de los posibles productos o aquello ejecutado. Ej: a partir de las habilidades habituales, podemos intentar variaciones en los platos que preparamos (hacer nuevos platos), podemos trasnformar el informe habitual en uno que no sólo reporte hechos pasados sino que especule sobre nuevas posibilidades y ponga énfasis en los nuevos compromisos, podemos ensayar nuevas coreografías ; etc.

O sea, podemos actuar sobre el pasado de nuestras acciones, modificándolo mediante el aprendizaje; o podemos actuar sobre el presente ensayando nuevas variaciones de actividades que involucran las mismas habilidades de siempre y se propongan los mismos productos, o lo mismo ejecutado, de siempre; o podemos actuar sobre el futuro, ensayando nuevos resultados y productos a partir de las habilidades habituales. 

Corresponden a tres fuentes posibles de innovación, cambio o trasformación. La primera la llamamos aprendizaje; la segundo hacer las cosas de otra manera; la tercera innovación en los productos o resultados.

Con la primera, cuando aprendemos, el cambio parece más difuso, parece ocurrir en el trasfondo, incluso podemos pensar que perdemos el foco que manteníamos antes, podemos desorientarnos, tenemos la impresión que hay muchos productos o resultados que podremos cambiar, sin saber bien todavía cuáles; nos sentimos más poderosos pero algo desenfocados. Con la segunda, al hacer las cosas de otra manera, hay una sensación de flexibilidad y juego, aunque podemos no ver muy claro el propósito productivo o de resultados del cambio; nos da la impresión que todo parece mezclarse o combinarse de nuevas maneras, las cosas parecen menos definitivas y firmes, que se puede tomar de aquí y allá; que todo es ensayable. Con la tercera, nos sentimos más productivos, más enfocados, más "inteligentes" y el cambio nos parece más radical, más claro, definitivo y evidente: nuevos productos aparecen en los escaparates ofreciéndose a todos.  

Requieren cultivar estados de ánimo distintos. 

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